小學生厭學的原因分析,“厭學”是指學生主觀上對學校學習活動失去興趣，產(chǎn)生厭倦和冷漠，客觀上表現(xiàn)明顯的行為，即學生不愿意主動學習甚至厭惡學習，以一種冷漠的態(tài)度對待學習活動。學生對學習存在心理厭倦的認知偏差，他們認為“無用閱讀理論”，認為學習的好壞與他們未來的發(fā)展與理想的實現(xiàn)沒有多大關(guān)系。

學生厭學主要表現(xiàn)為：學生以消極的態(tài)度和情緒對待學習，在老師和家長的壓力下勉強學習，體驗不到學習的樂趣。有的學生學習頭疼，看到作業(yè)就煩，聽到考試就害怕，完全沒有學習的興趣，對知識的渴求和好奇心。他們一般很少把精力放在學習活動上，不想做功課，聽不仔細，經(jīng)常遲到，早退，逃學，有時干脆放棄輟學，學生不能專心閱讀和學習，效率低下，容易遺忘，成績差。

小學生厭學的原因分析：

（一）學生缺乏良好的學習習慣

（1）缺乏動力

學習動機是影響學生學習活動的重要因素。它不僅影響學習的發(fā)生，而且影響學習的過程和學習的結(jié)果。

在小學階段，學生的學習動機往往與其學習積極性密切相關(guān)。學習效果好，能增強學習動力；長期學習效率不好，會使原本正確的學習動機減弱或消退。

（2）注意力不集中

注意力具有不穩(wěn)定的特點，注意力的合理分配能力較差，注意力的集中和轉(zhuǎn)移有一定困難，不能安靜久坐，愛做小動作，或愛與人交談，嚴重干擾上課秩序，自控能力很差，嚴重發(fā)展逃學、輟學。

（3）懶惰和心理惰性

主要表現(xiàn)是：學習被動，上課精神不振，沒有參與欲望，自我管理能力差，即使家長每天花幾個小時督促孩子學習，從頭到尾孩子厭倦學習，沒有效率，也沒有質(zhì)量。

沒有良好的學習習慣，孩子總是想玩得開心。當他被要求學習閱讀時，他會產(chǎn)生抵觸情緒，在學習的過程中什么都不想。而時間長了這會讓他的心理產(chǎn)生一種學習慣性，學習時間就會不想做的任何事。最后，學習反感，開始厭學。

（二）家長教育方法不當

兒童心理學和教育心理學的研究表明，小學生尤其是中低年級學生的學習興趣和動機受家庭教育影響很大。家長的主導傾向是什么，他們對孩子的期望和要求是什么，往往是孩子是否愿意學習以及如何學習的指標。家長不當?shù)慕逃绞街饕憩F(xiàn)在：

（1）溺愛

學生鄭某，小學三年級學生，獨子。父母忙于工作，無法教育孩子。這個孩子活潑好動，上課注意力不集中，不想寫作業(yè)，學習成績總是跟不上，生活自理能力很差。據(jù)了解一段時間后，發(fā)現(xiàn)他每天上學都是被奶奶提著書包送他到校門口，甚至是去教室。學生連收拾書包和系鞋帶都要人幫忙。

由于父母的放任自流和奶奶的過度放縱，學生缺乏責任感和自制力。他在課堂上自由散漫，獨立性差，給學習帶來了不良的生活習慣。隨著時間的推移，學習自然跟不上了，越是跟不上，越是不愿學習，形成了惡性循環(huán)。

（2）要求太多

對孩子嚴格固然重要，但過分嚴格，尤其是對孩子采取嚴厲的手段，不僅達不到要求，反而會使孩子產(chǎn)生叛逆心理。

有時候小學生的厭學完全是家長的過高期望和嚴厲的懲罰造成的。孩子考了97分，家長也不滿意，課內(nèi)學習和課后作業(yè)都很緊張，家長又帶著孩子學習“琴棋書畫”標準孩子，達不到家長會的要求被罵，結(jié)果孩子來抱怨，從而造成身心的嚴重疲勞，而在現(xiàn)代家庭教育中還存在著傳統(tǒng)的棍棒教育，孩子怎么能找到學習的樂趣呢？

（3）缺乏關(guān)懷

眾所周知，溫馨的家庭生活和良好的家庭學習氛圍是孩子成長的階梯。在這樣一個自由、平等、和諧、充滿愛心的環(huán)境中，孩子們會輕松自在、精神振奮，容易產(chǎn)生快樂的情感體驗和積極進取的精神。

在這種環(huán)境中長大的孩子往往會有強烈的好奇心和探索欲望，也能充分實現(xiàn)自我價值。他們獨立學習、解決問題的能力問題和適應社會才能得到更好的發(fā)展。

相反，一個充滿“戰(zhàn)爭”氣息的家庭，只會給孩子帶來焦慮和不安全感。孩子沒有輕松愉快的學習環(huán)境，心理壓力大，很容易造成厭學。

很多資料表明，“問題家庭”出現(xiàn)“問題兒童”的概率大大超出了正常家庭，同樣，“問題家庭”中厭學的孩子也更多。