很多數(shù)學(xué)題目，老師一講，很熟悉，也覺(jué)得自己都會(huì)，但是輪到自己做的時(shí)候，卻茫然不知所措，不知道該怎么下手，找不到解決問(wèn)題的方案。那么孩子數(shù)學(xué)解決問(wèn)題就是不理解怎么辦呢？

孩子數(shù)學(xué)解決問(wèn)題就是不理解怎么辦？

1、從審題開(kāi)始

審題并不僅僅是簡(jiǎn)單的讀懂題目，而是要把題目形象化、清晰化，盡量的把抽象的描述變的具象化。這樣會(huì)深入的理解題目、熟悉題目，并通過(guò)投入的注意力，獲取有價(jià)值的信息，通過(guò)分析，引發(fā)相關(guān)知識(shí)的回憶，找到類似更簡(jiǎn)單的題目的解題思路。

在數(shù)學(xué)思維課上，為了提高孩子的審題能力，老師都是采用情景導(dǎo)入的形式，利用孩子熟悉、喜歡的場(chǎng)景，提升孩子的觀察力、注意力、記憶力以及閱讀力等，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，建立起知識(shí)體系，塑造成數(shù)學(xué)模型，以便于孩子在遇到問(wèn)題的時(shí)候，更快的回憶、聯(lián)系起來(lái)。

2、深入的理解題目

當(dāng)孩子在腦海中對(duì)題目的要求已經(jīng)很清楚，也已經(jīng)產(chǎn)生了記憶的時(shí)候，就可以開(kāi)始深入理解題目這一步了。這一步，需要孩子通過(guò)對(duì)比分析，找到題目中的條件，提取價(jià)值的信息，比如未知量、已知量、條件。并對(duì)提取出的每一條信息，都進(jìn)行逐一分析，將他們以不同的方式組合起來(lái)進(jìn)行思考，與題目聯(lián)系起來(lái)。

3、尋求有用的思路

當(dāng)孩子對(duì)題目進(jìn)行深入了解后，已經(jīng)能清楚的整理好從題目中獲取的有價(jià)值的信息了，記憶也會(huì)隨之活躍起來(lái)，可以開(kāi)始尋求解題思路了。如果孩子記憶不能被激活，證明孩子的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，需要彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。

4、多做課外題

知識(shí)都是一點(diǎn)點(diǎn)積累來(lái)的，一天做5道應(yīng)用題，堅(jiān)持一年甚至幾個(gè)月，想想孩子是不基本都能理解了呢？所以，積少成多，久而久之孩子對(duì)應(yīng)用題的理解能力和方法都會(huì)有獨(dú)到的見(jiàn)解。

5、把握好學(xué)期初始階段的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)貴在持之以恒，鍥而不舍的精神，但同時(shí)注意到新學(xué)期初的學(xué)習(xí)很重要，它起到一個(gè)承上啟下的重要作用。投入到了新的學(xué)習(xí)生活。一定感到輕松了很多。學(xué)習(xí)更需要從學(xué)期初抓起，抓緊期初學(xué)習(xí)很重要。