很多孩子數(shù)學(xué)應(yīng)用題做得不好，其實是有多方面的原因。首先一點就是，孩子是一張白紙，誰也不是天生就會做題。數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差是一時無法逾越的鴻溝，重要的是需要教會孩子學(xué)習(xí)的方法。

小孩數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解能力差怎么辦？

1、多了解生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

要解決應(yīng)用題，首先要讀懂題意，對于小學(xué)生而言，特別是低年級小學(xué)生，他們在做應(yīng)用題的時候經(jīng)常出現(xiàn)不明白題意的現(xiàn)象。比如題目里涉及到日歷，我們知道，一周是7天，那么7就是一個周期，一個循環(huán)，這個概念孩子明白了，但是孩子問什么叫日歷？對于現(xiàn)在的孩子來說，很可能沒有見過日歷，所以就需要讓孩子多了解生活，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。

2、找準(zhǔn)題目中的關(guān)鍵信息，建立數(shù)量上的聯(lián)系

學(xué)生學(xué)習(xí)了方程解法，但是會發(fā)現(xiàn)，他們寧愿用原來的倍數(shù)份數(shù)關(guān)系來求解，也不愿意用更加簡單的方程求解，原因也很簡單，那就是很多同學(xué)不會列方程，不知道怎么建立數(shù)量之間的關(guān)系。找尋題目中的數(shù)量關(guān)系，并列出算式并不是一件很難的事情，很多題目里已經(jīng)明確地把這種關(guān)系白紙黑字地寫了出來，可以引導(dǎo)孩子去主動發(fā)現(xiàn)題目中的一些提示信息，利用這些信息去完成方程的構(gòu)造，進(jìn)而求出正確的結(jié)果。

3、適當(dāng)?shù)乃㈩}

沒有一定量的訓(xùn)練，頭腦中是很難形成反射的，數(shù)學(xué)的類型題并不是很多，很多題目都是有一定的解題之規(guī)的，掌握了常規(guī)的解題方法，這類題中的絕大多數(shù)是能夠快速做出來的，而且，不同類型題之間也是有相互關(guān)系的，比如說平均數(shù)問題，可以用平均數(shù)問題的方法來解決雞兔同籠問題，也可以解決濃度問題，再比如說行程問題，完全可以用行程問題的方法來解決工程問題，很多家長希望自己的孩子不僅會做題目，還能夠具備舉一反三的能力，實際上，多做題目慢慢的就能夠舉一反三了。

4、生活場景數(shù)學(xué)化

學(xué)會了將抽象的故事轉(zhuǎn)化成生活場景之后，還可以引導(dǎo)孩子根據(jù)場景來提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)習(xí)時孩子開始表現(xiàn)出較強的獨立性，會出現(xiàn)一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望。這個時候，一些自主性較強的活動能較好地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，比如：讓孩子出題考家長。在一些生活場景中，家長可以有意裝笨，讓孩子把學(xué)到的知識用起來，將生活情境變成數(shù)學(xué)問題呈現(xiàn)，這一過程中需要小朋友較多的學(xué)科知識積累，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程和較好的表達(dá)能力。

5、學(xué)會圖形解題法

家長可以鼓勵孩子把閱讀中理解的意思用圖形的方法表示出來，幫助孩子形成繪圖解題的方法，對孩子理解應(yīng)用題，學(xué)會做應(yīng)用題是非常有幫助的。比如說這種常見的應(yīng)用題：從左數(shù)，小明在第三個，從右數(shù)，小明在第四個，請問小明這排有多少小朋友？當(dāng)孩子掌握圖形解題法，可以很快的定位出小明的位置，題目也就迎刃而解了。