父母對(duì)于成績(jī)的過分關(guān)注和緊張，使得他們對(duì)于孩子的缺點(diǎn)特別敏感。他們希望自己的不斷督促能夠幫他進(jìn)步。然而孩子感受到的，則是父母總盯著自己的缺點(diǎn)不放，總是對(duì)自己不滿意，自己再怎么努力也得不到認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。不是讓父母對(duì)孩子只能表?yè)P(yáng)不能批評(píng)，而是說善于表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。

怎樣激勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)？

1、積極強(qiáng)化

 激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度之一就是積極強(qiáng)化。您的認(rèn)可是孩子所能得到的最大回報(bào)之一。表達(dá)您對(duì)好成績(jī)的喜悅，為完成復(fù)雜的事情、克服學(xué)習(xí)障礙而感到高興……讓您的孩子想要重復(fù)這些任務(wù)和成就，以獲得您的贊美，因?yàn)楹⒆酉矚g取悅他們的父母。突出他們的努力可以保護(hù)您的孩子在未來有可能的失敗中避免挫敗感。

2、設(shè)定合理的期望

父母的一些期望到了孩子的身上，可以是動(dòng)力，也可以是壓力。動(dòng)力能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力、幫助孩子更好的達(dá)到自己的目標(biāo)，而壓力只會(huì)給孩子帶來成長(zhǎng)中的負(fù)面效應(yīng)。所以，不要試圖讓孩子去符合父母所有的教育期望，這會(huì)對(duì)孩子的自我意識(shí)甚至健康都非常有害。作為父母，要讓孩子知道你對(duì)他的愛不是建立在他的行為表現(xiàn)基礎(chǔ)之上的，孩子也沒有必要去追求所謂的完美。

3、教孩子設(shè)定自己的方向目標(biāo)

當(dāng)你知道要去哪里時(shí)，無論中間發(fā)生什么，都攔不住你要去的決心。對(duì)于孩子來說，他自己是不知道要干嘛的，因?yàn)樗麤]經(jīng)歷過。所以需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子設(shè)定自己的方向，考上哪個(gè)學(xué)校，每個(gè)學(xué)期拿到什么名次。有方向感的學(xué)習(xí)，不會(huì)輕易松懈，也會(huì)在偶爾松懈時(shí)提醒自己該去的地方還有路要走。可以把目標(biāo)寫在一張紙上，放在家里顯眼的地方，這樣您的孩子就能每天都能記住它們。

4、增強(qiáng)孩子的自尊

 如果您提升孩子身上的力量，您會(huì)看到他們會(huì)更有動(dòng)力，因?yàn)檫@將使他們做好面對(duì)逆境的準(zhǔn)備，去應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和解決任何類型的問題。孩子將會(huì)利用自己的優(yōu)勢(shì)，如果做錯(cuò)了，他也會(huì)將錯(cuò)誤作為一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

5、表?yè)P(yáng)引導(dǎo)進(jìn)步

每當(dāng)看到他的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就及時(shí)而大力地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓孩子明確地意識(shí)到自己這樣做就能夠得到父母的認(rèn)可，進(jìn)而朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。與此相反，批評(píng)越多相當(dāng)于在孩子的頭腦中不斷強(qiáng)化他的錯(cuò)誤行為，不僅會(huì)讓孩子感到父母總是盯著他的錯(cuò)誤，進(jìn)而產(chǎn)生抵觸情緒，還會(huì)減弱他對(duì)正確方向關(guān)注。

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的原因：

1、孩子因經(jīng)不起學(xué)習(xí)的壓力而產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的壓力越來越大，他們的身心常常超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)。有的孩子或由于基礎(chǔ)差，或由于學(xué)習(xí)上沒有及時(shí)彌補(bǔ)不足，或由于有心理障礙，便落伍了，成了班上的差生，要想趕上學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子又沒信心。長(zhǎng)期的落后，使孩子的自信心嚴(yán)重受損，因而產(chǎn)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。上課、作業(yè)、考試把孩子的時(shí)間幾乎全占據(jù)了，他們沒有自由支配的時(shí)間。于是他們把學(xué)習(xí)視為苦差事，從而在一定程度上也產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、孩子因貪玩而產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度

孩子小時(shí)候都是遵循“快樂原則”選擇性地投入到各種活動(dòng)中的。有的家長(zhǎng)強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)孩子搞文化學(xué)習(xí)以外的活動(dòng);或者家長(zhǎng)沒有帶領(lǐng)孩子體驗(yàn)過學(xué)習(xí)中的樂趣，嚴(yán)重忽視了孩子的個(gè)性特點(diǎn)，使得孩子感到“活得很累”，他們需要一個(gè)宣泄不滿、體驗(yàn)成功的渠道。而游戲、手機(jī)等就為他們提供了這樣的渠道，那些認(rèn)為讀書枯燥無味的孩子在所謂的娛樂活動(dòng)中找到了樂趣和刺激，獲得游戲勝利后的成功體驗(yàn)，這種體驗(yàn)使他們不能自拔，無心學(xué)習(xí)。

3、家庭對(duì)孩子的負(fù)面影響使少數(shù)孩子產(chǎn)生了不良的學(xué)習(xí)態(tài)度

有的家長(zhǎng)的思想言行和教育方法欠正確，其讀書無用或讀書決定論等極端觀點(diǎn)影響了孩子。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，助長(zhǎng)了孩子的優(yōu)越感，使孩子喪失了進(jìn)取心而不愿學(xué)習(xí)。有的家長(zhǎng)一方面要求孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，一方面自己通宵達(dá)旦地打麻將、或其他娛樂活動(dòng)等等。北京新東方少兒老師建議，家長(zhǎng)一定要以身作則，孩子也會(huì)變的越來越優(yōu)秀。