習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。我國著名兒童心理學家朱智賢教授認為，習慣是人在一定情境下自動化地進行某種動作的需要或傾向。比如，兒童飯前便后洗手，睡覺前刷牙等。那么小學一年級學習習慣有哪些呢？

小學一年級學習習慣怎么培養？

1、培養清晰有序的表達習慣

小學一年級的孩子語言表達能力具備，但容易顛三倒四。因此家長要注意培養孩子清晰有序的表達習慣。通常做法是，帶著孩子觀察身邊的人和事，大人先有序地表達一遍，再讓孩子按照“先，接著，最后”的模式說出對人和事的觀察結果。說得不夠清晰的，家長要及時指出來。反復之下，孩子的表達就會很清晰了。

2、培養孩子回家先做作業后玩耍的習慣

多數孩子放學回家都是先猛玩，玩夠了再寫作業，然后發現時間不多了，于是作業寫得相當的潦草。長此下去，孩子的學業成績受到影響。孩子到中學，為何成了學渣？多數是因為小學階段養成了極壞的學習習慣。習慣的力量是強大的，不論中學老師如何抓，都很難抓起來。

3、培養孩子正確握筆的習慣

小學一年的孩子，指力不足，因此握筆的姿勢非常難看。家長一定要及時糾正孩子錯誤的握筆姿勢，然后不厭其煩地培養孩子正確握筆的姿勢。姿勢正確，書寫就相對工整漂亮。可以打印一些正確握筆姿勢的圖片，孩子可以跟著照做。

4、培養孩子喜歡閱讀的習慣

要想孩子喜歡閱讀，家長本身就要閱讀才行。有些孩子家里連一本繪本都找不到，家長卻希望孩子成為人人稱羨的學霸。現在有很多繪本都是依照孩子的年齡階段或者是學段來編制的。一年級的孩子，在網絡上可以搜索，自然就有與之匹配的閱讀繪本。家長不論家有多小，都可以建一個小小的閱讀書吧，讓孩子的閑余時間泡在書吧里，喜歡閱讀的習慣就養成了。

小學一年級學習中存在的問題：

1、注意力集中時間不長

課堂上時常是教師在上面講，學生在下面自己玩自己的，精心設計的課堂提問被少數學生包打了天下，大多數學生成了課堂的陪襯。從家長反映情況來看，一年級小學生在完成家庭作業時，往往邊做邊玩，不夠專心，大部分家長都是自己陪孩子一起做作業。　　

2、語言表達的能力不足

在一年級的課堂上，常會出現這樣一個現象，當老師提問時，所有的小學生都把手舉得高高的。但是請到個別小學生回答時候，站起來后又不知道要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達內容的完全和題目的要求無關。

3、好動貪玩

一年級的孩子心性還沒靜下來，規矩意識也沒怎么形成，加上幼兒園里相對比較自由，所以到了一年級的教室里，心性仍未定下里，好動貪玩是特性之一。