其實(shí)在孩子一年級的時(shí)候，更重要的是要能夠養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)樵诤⒆拥男W(xué)階段，一二年級是打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，所以家長在一二年級，稍微對孩子“狠”一點(diǎn)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣孩子在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，也會輕松很多。

小學(xué)一二年級成績重要嗎？

1、小學(xué)一年級的時(shí)候成績可以不用太好，當(dāng)然好總是沒壞處的，但是家長需要注意的是盡管成績重要，但是這個(gè)階段的成績沒有那么的重要，一年級學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，以至于有的孩子稍微一努力就會趕上。

2、小學(xué)一二年級成績不重要，如何取得成績很重要。別看有的孩子測驗(yàn)成績高，如果那是每天放學(xué)后從5點(diǎn)學(xué)到10點(diǎn)換來的，這個(gè)分?jǐn)?shù)就是低含金量。

還有的孩子平時(shí)不怎么用功，考試成績忽上忽下，這種才是有潛力逆襲的一類。所以我們看到成績時(shí)應(yīng)該把目光從分?jǐn)?shù)上移開，轉(zhuǎn)而研究分丟在哪些地方，一樣扣兩分，閱讀理解與默寫的含金量是不一樣的，前者需要思考，后者只需要記憶。

3、其實(shí)更重要的，是要注重孩子對學(xué)習(xí)的態(tài)度，成績是學(xué)習(xí)的指標(biāo)之一，但是更多的是需要，培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)以及分析問題的方法，這才是孩子以后成長道路上，最寶貴的東西。所以，建議不要去特別關(guān)注成績，幫助孩子在每次成績中，分析成績好壞的原因，保留好的，去除壞的習(xí)慣等等，才是作為家長對孩子教育最大的支持，而不是一味的只看成績不看其他。

怎么樣才能提高孩子的一二年級成績？

1、學(xué)會預(yù)習(xí)

功課需要提前預(yù)習(xí)，成績較差的更需要提前了解和學(xué)習(xí)，以免開學(xué)后更跟不上趟。所以，暑假里，復(fù)習(xí)舊知識和學(xué)習(xí)新知識，要齊頭并進(jìn)，重點(diǎn)是補(bǔ)習(xí)學(xué)過的不會的錯(cuò)誤的知識，其次是提前預(yù)習(xí)語文和數(shù)學(xué)課本，如果覺得難度大，可以只預(yù)習(xí)前兩章。

2、考試總結(jié)

一是要總結(jié)考試成績，通過總結(jié)學(xué)會正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。學(xué)習(xí)當(dāng)然貴在努力過程，但分?jǐn)?shù)畢竟是知識和技能水平的象征之一，努力過程是否合理，也常常會在分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)出來。

3、學(xué)會聽課

有準(zhǔn)備的去聽，也就是說聽課前要先預(yù)習(xí)，找出不懂的知識、發(fā)現(xiàn)問題，帶著知識點(diǎn)和問題去聽課會有解惑的快樂，也更聽得進(jìn)去，容易掌握。

參與交流和互動，不要只是把自己擺在“聽”的旁觀者，而是“聽”的參與者，積極思考老師講的或提出的問題，能回答的時(shí)候積極回答（回答問題的好處不僅僅是表現(xiàn)，更多的是可以讓你注意力更集中）。

4、重視計(jì)算 

數(shù)學(xué)的計(jì)算學(xué)習(xí)就像語文的識字學(xué)習(xí)，是最基本的。不識字，語文讀不好，計(jì)算差，數(shù)學(xué)同樣學(xué)不好。而且計(jì)算好，會給孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供很大的幫助。

現(xiàn)在的新教材對計(jì)算的重視度不高，練習(xí)量比較少,導(dǎo)致現(xiàn)在孩子的計(jì)算能力，跟以前的孩子相比，有一定差距。家長可以每天讓孩子做2分鐘口算。一開始，分鐘內(nèi)能只能做完20道口算，但之后，你會發(fā)現(xiàn)孩子會越來越快，正確率越來越高。

5、培養(yǎng)信心和習(xí)慣

在上學(xué)伊始，就開始有意識地和他一起每天預(yù)習(xí)功課。每片課文至少讀三遍，天天讀，把這種閱讀當(dāng)做游戲或者比賽或者朗誦等，總之，變著法子堅(jiān)持。這種習(xí)慣一直堅(jiān)持到小學(xué)六年級，初一開始有其自己決定預(yù)習(xí)情況。

這樣下來，一本語文書，在一個(gè)學(xué)期下來可能讀了好幾遍，很多課文都能背下來，最后能達(dá)到的一種效果就是我說一個(gè)詞，他就能說出來這個(gè)詞出自那一課，那一句話。很多語文課文選的都是非常好的文章，這就等于增強(qiáng)了閱讀的內(nèi)容。